• CLIS - Rituels

    Sommaire

    Langage oral

    L'humeur du jour

     

    Français

    Le mot du jour (et autres)

     

    Mathématiques

    Chaque jour compte

     

    Temps

    Cahier de vie

     

  • Lors d'une formation, j'ai pu discuter avec des enseignants de CLIS, plus ou moins débutants. J'ai ainsi pu obtenir pas mal d'idées concernant des projets divers et variés.

    Nous savons tous que la CLIS est une classe dans laquelle les enfants ont besoin de repères, de structuration ; les rituels ont donc un place très importante en CLIS. Un collègue a évoqué le rituel de l'humeur du jour, qui m'a tout de suite séduite. Mes loulous étant souvent colériques, je me suis dit que ce rituel était un bon moyen d'évacuer la pression pour repartir sur des bases saines et propices au travail !

    J'ai expérimenté ce rituel quelques temps avant de vous en parler. Mes élèves se dirigent à notre "coin regroupement", et se mettent en cercle (déjà, nous travaillons une compétence, l'acceptation du regarde des autres, souvent très difficile en CLIS....), puis, chacun leur tour, ils piochent une carte et la montrent à leur camarade (certains élèves souhaitent piocher 2 cartes, ils ont eu mon accord, puis beaucoup s'y sont pris également au jeu..). Puis, ils expliquent pourquoi cette carte, pourquoi ils sont de cette humeur. Je trouve que ça leur permet de bien extérioriser.

    Après des débuts difficiles, ce rituel a pris une grande place dans notre classe, et les élèves se dirigent à chaque fois que c'est l'heure, un coin regroupement, en autonomie...

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  • J'ai également décidé de lancer un rituel en français, dès la rentrée. Je me suis rendue compte au travers de différentes lectures, discussions avec enseignants de CLIS, ou en parcourant des blogs CLIS, que les enfants ont en général un vocabulaire très pauvre. J'ai donc choisi de mettre en place le rituel du "Mot du jour". Toutefois, je ne voulais pas d'un rituel qui faisait juste découvrir un nouveau mot qui ne servait plus après (je vous avais bien dit que j'étais exigeante !).

    Je compte donc fonctionner sur ce rituel en 3 temps :

    1. Le mot du jour (le lundi), qui va nous permettre de découvrir un mot, de l'orthographier et de nous familiariser avec, pour les plus aguerris de mes élèves (A quelle classe de mot appartient-il ?).
    2. La dictée de mots (le mercredi), qui reprendra le mot du jour + des mots en accord avec le thème de celui-ci ou ayant les mêmes propriétés (par exemple sur la formation du pluriel : animal, cheval etc). Les mots seront à apprendre et les élèves n'auront chaque semaine pas plus de 3 (petits niveaux) à 6 mots (élèves plus à l'aise) à apprendre.
    3. La dictée (le vendredi), qui va venir clôturer le travail et permettre de réutiliser le(s) mot(s) appris dans un autre contexte.

    Ce fonctionnement (qui me convient tout à fait pour le moment, mais que je ne suis pas à l'abri de changer...), va permettre à mes élèves de réutiliser les mots appris et d'enrichir leur vocabulaire, notamment pour les activités de production d'écrits.

    Pour constituer ma progression, j'ai choisi de travailler à partir de l'échelle Dubois Buysse. L'académie de Grenoble nous la propose en ligne, ici.

    Edit du 06/04/2015 : suite à quelques conseils reçus, j'ai ajouté une fiche "mot du jour", que vous pouvez télécharger ici, à mon fonctionnement. Il s'agit d'une réflexion autour du mot du jour, pour mes élèves les plus performants et rapides !

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  • Cette année, j'ai décidé de mettre un place dans ma classe le rituel "Chaque jour compte", initié par Dame Dubois sur son blog.

    Je réfléchis encore à un déroulement de ce rituel qui me convienne (je posterai la fiche de prep, par la suite).

    Pour garder une trace de notre travail durant ce temps rituel, je vais utiliser l'affichage, que j'ai réalisé en m'aidant des nombreuses ressources publiées par les enseignants sur le sujet.
    Pour cet affichage, j'ai choisi de réutiliser les couleurs du manuel Picbille, pour les unités, dizaines, centaines.

    Après quelques réflexions et discussions sur Twitter (merci aux cyber-collègues), j'ai décidé de travailler avec des pailles que l'on met dans les gobelets afin de mieux voir le passage des 10 unités à 1 dizaine. Pour cela, je compte utiliser le matériel suivant :

       

       

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